戈向红 有名英语特级老到，苏州大学基础训诲连系院英语训诲连系所副长处，苏州大学硕士生导师，苏州大学师范类专科首批校外指导行家，国培特聘行家，训诲部中小学主干老到汉典培训步地专题课程行家，省训诲厅公派赴澳洲留学老到。集20多年教学施行建议“意趣教学”想法，等闲应用于英语教学范畴。现已完好建构“意趣”课程体系。受邀担任世界多地区名师培养工程导师，影响放射作用深化。

绘本The runaway bunny磨课经由

一、寻找好的阅读材料

这本出书于1942年的丹青书，它的作家是好意思国丹青书界的前驱性东谈主物玛格莉特·怀兹·布朗和克雷门·赫德！

●好意思国《学校藏书楼》杂志1966–1978年度最好宏构儿童典籍（"Best of the Best" Children's Books(SLJ)）。保举词：“在兔子姆妈和小兔子之间富于韵味的奇妙对话，组成了一个诗意盎然的小故事，今后这本小书可能会成为恒久的幼儿读物的经典。”

●好意思国康涅狄格州达仁藏书楼向讲故事的东谈主保举的3～4岁幼儿最好读物 　

●好意思国幼儿训诲家杰西德芙保举的最好幼儿读物 　　　

●2001年被好意思国《出书者周刊》评为“扫数期间最畅销童书”（精装本）第104名 　　　

●蒙哥玛利市大众藏书楼2004年度向父母保举的50本优秀儿童读物 　　

●入选日本儿童书连系会/绘本连系部编《丹青书·为了孩子的500册》

玛格莉独有我方的创作理念，她的儿童文体创作是“写一册简便的书……让孩子们能有一小会儿从系鞋带一类的生涯琐事的纳闷中逍遥……来到一个恒久的童话世界。”

这回，她敷陈了一个小兔子和姆妈玩说话捉迷藏的简便故事。

1.画面高超——这本书的作家――玛格丽特·怀兹·布朗和插图作家：克莱门特·赫德。克莱门特·赫德蓝本是个遮挡画家，玛格丽特看了他的两幅作品之后，就戮力劝说他为丹青字画插图，并迥殊为他写了一个儿童故事《大象和小甲虫》，让他作念一次插图上的尝试。他其后和玛格莉特协作的两本睡前故事书——《逃家小兔》《月亮，晚安》，齐成了丹青书的经典之作。

2.结构复现——小兔子对他姆妈说：I am running away. 兔子姆妈说：If you run away， I will run after you， for you are my little bunny.小兔子对他姆妈说：I will become a rock on the mountain. 兔子姆妈说：If you become a rock on the mountain， I will become a mountain climber.整篇故事便是由这么的结构串起来的。

3.抒发爱意——和《猜猜我有多爱你》相似，这两本书齐是抒发父母之爱的绘本，不管小兔造成什么，齐会被姆妈拥抱；不管你什么样式，齐会被姆妈的爱包围着，爱的追寻永不竭歇。

4.充满遐想——扫数这个词绘本便是一场在遐想中伸开的对话，兔姆妈用母爱包容小兔天马行空的遐想。

5.说话追赶——小兔子并莫得简直地跑掉，他仅仅和姆妈玩了一场说话的捉迷藏游戏。

二、改编使之适合学生才略

不是说扫数的绘本拿来就不错径直用的，它的主题真谛妥贴了，画面条目妥贴了，也许它的说话翰墨偏难，然而咱们搁置又可惜。是以有的时候，咱们要对这么的好绘本作念一些妥贴的改编，以适合学生的才略。

1.词汇减少。简化了一个单词，减少了四个词汇：小溪里的小鳟鱼trout—鱼fish、小花（它也不是flower，而是一个专门的名词）、花匠（因为小花不要了，花匠是和小花对应的，是以也删掉了）、马戏团的空中飞东谈主、走钢索的东谈主（这两个更是弯曲荒废词汇，是以毋庸了）。

2.结构压缩。七个回合——五个回个。

3.改唱为说。歌曲原著——再行灌音。（此处插入歌曲原著和再行灌音后的音频）

4.教学指标：

（1）Students know how to read and use these words: once， bunny， said， if， become， fisherman， rock， climber， sailboat， sail， wind， hug， shucks and sentences: If you become…， I will become…

（2）Students can understand the meaning of the story and read the story correctly. They can use it as a model to make a new one.

（3）Students try to use their imaginations to express themselves

（4）Students try to understand their parents’love for them.

三、建构基于对话的教学

1.原则

（1）get students interested

要肃穆步骤起劲让学生对所学履行感艳羡。

（2）get students involved

要组织各式教学算作让学生积极主动参与。

（3）get students focused

打算的各式教学算作报复密围绕课的要点。让所学履行与学生的生涯体验产生真谛勾连，汇集已有常识，启发学生说出有真谛的话。

2.步骤

情境——施行——念念维，指的是在现象中进行说话施行，在说话施行中培养学生的英语念念维才略。

（1）率先，要绽放课堂，遴荐学生的想法，让教学总结儿童世界。

咱们不错中式濒临学生辰常生涯的话题，创设情境指点学生抒发，以此招引学生参与课堂的向心力。

用动画故事《孙悟空和杨戬的72变》对本课的新知I will become进行了冲破，为什么要在阅读前对这个新知进行冲破呢？因为这个故事便是以If you become，I will become…为主要结构的，整篇故事齐是用这句话串起来的，不扫除这个停止，学生没法进行阅读。那么在学生们的印象中，谁是变化的“老祖先”呢？当然是孙悟空啦！他会72遍，是以我就准备了这个一个动画，在学生的已有教养和本课新知之间进行了一个蛊卦，播放动画的时候在他们变化之前电脑上按暂停键，让学生臆想：孙悟空会造成什么？然后臆想杨戬又会相应地造成什么？What will he become? 引出教学become这个单词，孙悟空和杨戬斗法72变的这个故事孩子们齐很心爱，他们在猜猜说说中很快就学会了He will become…这个句型，然后我又把这个变化的功能赋予给学生，问学生：若是你也有才略变，你会造成什么？这个时候他们的遐想才略已经全齐启动了，于是，孩子们在遐想中念念考，在念念登科抒发

（2）其次，学生的发展只可在有真谛的施行中技能已毕。

算作是儿童的天性，6686体育是儿童存在和发展的基本方式，儿童在算作中成长，从算作中学会调换和交换信息，小学英语课堂施行算作便是通过有真谛的说话环境，为学生提供充分的说话施行契机。 在本课中，我就诈欺了课本提供的这个语境，给了学生充分的说话施行契机。小兔和姆妈第一趟合的角逐是在憨厚的率领，指导、启发之中进行的，而有了这个学习经由之后，憨厚就放手让学生自主学习第二、三、四回合的角逐，让学生念念考姆妈用胡萝卜钓小兔，造成小兔会住手游戏，乖乖回家吗？，若是不会，它又会造成什么呢？在学生抒发之后，憨厚出示岩石、鸟、风帆三幅图，况且建议让学生来匡助姆妈想一想，姆妈不错有什么应付之策？ 让学生用这句句子来抒发，来匡助姆妈：If you become…， I will become…. 先给学生小组议论的时期，然后再来展示说话的效果。

（3）终末，咱们要培养学生的英语念念维才略。

课程标准关心学生学习的经由柔步骤，及奉陪这也曾由而产生的积极面孔体验和正确的价值不雅，这就需要老到要应付学生涯跃的念念维和变化的心情，不时推出有创意、有针对性的训诲政策。

学完扫数这个词故过后，我让同学们再作念念念考，当今你们认为小兔是要离开照旧要留住来？有些学生会蜕变主意，原先合计小兔会离开的孩子当今有些合计小兔会留住来，因为经过一节课的学习，他们已经显著小兔是和姆妈是用说话再进爱的追赶，而且通过这么的爱的追赶小兔深深感受到了姆妈的爱，姆妈追赶它，然而不敛迹它，仅仅想陪着它，和它在一谈。是以终末小兔会说：Shucks，I will just be your bunny.姆妈说：Have a carrot!小兔就乖乖地把胡萝卜吃了。然而照旧有一些孩子认为小兔会走，为什么呢？因为他们合计，小兔要长大，外面的世界很精彩，他终会想要出去望望的，去结交更多的一又友。其实这种想法又有何不能呢？

孩子们在绘本课上，他们的说话抒发才略是超乎咱们的遐想的。在《逃家小兔》课的终末法子，我问孩子们：还难忘刚运转，你们告诉过我：你们想造成……，那么当今请你想一想：If you become …，what will your father or what will your mother become? 有好多精彩的回话：有东谈主说If I become a computer，my mother will become the mouse. 有东谈主说If I become the F1 car， my father will become the driver. 还有一个小孩子说If I become the star， my mother will become the moon， my father will become the sun.对呀，遐想力是很丰富，然而这内部有什么问题？太阳和月亮、星星，那不是永不再见了吗？然而咱们要指点孩子合理地遐想，是以我就故作吃惊地说：Oh， my god! That means you can never see your father. Could you please have a think. And help your father. 这个小密斯也很聪慧，随即默契了，她说：My father will become the sky.我说：对呀，这便是一个family了

终末，我保举学生去阅读另一册绘本《Guess how much I love you?》，这是一个对于爸爸和小兔子之间的爱的绘本，亦然一个阔气遐想力的故事。给孩子一个恰到平允的补充。

不雅察典籍中的丹青，遐想故事的情节。

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